Planificación

Nombre de la actividad: Reconociendo emociones  

Educadora de párvulas: Carolina Becerra

Ciclo: segundo ciclo                                                                                               

Fecha: Día jueves

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Identidad

Categoría: Reconocerse y apreciarse 

Aprendizaje esperado: 

Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.

Aprendizaje esperado específico:

 Que el alumno sea capaz de distinguir emociones y sentimientos.

Actividad

Inicio

La educadora les pide a los párvulos que formen un círculo, mientras canta la canción del saludo inicial.

Luego  les pregunta cuando ellos se sienten tristes o felices.

A continuación les muestra diversas imágenes (que muestran distintas situaciones, cada uno con algún sentimiento determinado ); y les pide que analicen cual imagen les gusto más y cual no.

Desarrollo

La profesora, luego de que los alumnos terminaron con el análisis les pide a cada uno que digan cuales imágenes seleccionaron, porque las escogieron y que sentimiento está presente en la imagen.

Final

 Para finalizar la educadora les pregunta a los párvulos que asen ellos para sentirse felices, y les pide que cuenten una situación  en las cuales ellos se hayan sentido felices o tristes.

Y se canta la canción de los sentimientos.

Recursos: 

• Párvulos, educadoras, salón de clases.
• Materiales: imágenes.
• Tiempo :45 minutos
• Nº de niños:  25 niños

Evaluación:

• El párvulo es capaz de distinguir los diferentes sentimientos vistos en las imágenes.
• Logra fijar su atención en la actividad.
• Responde de manera adecuada las preguntas realizadas por la profesora.
• Es capaz de exponer una situación acorde con el sentimiento que el escogió.
• N, L, M/L

video de teoría de la modificabilidad

Este vídeo se creo en la Universidad Técnica Particular de Loja en la "UNIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO" fue expuesto por Nechama Tzaban la cual explica la función de esta teoría en donde dice que el organismo humano tiene una capacidad única de modificarse en una variedad de funciones cognitivas y motivacionales, adaptándose a cambios exigidos por situaciones en la vida. En si explica todo el programa.

Aprendizaje Mediado.


Este vídeo nos explica cual es la función del mediador el rol importante que este ejerce en el alumno junto el desarrollo de las inteligencias como base del proceso.

Organización de puntos

Este vídeo nos muestra como se aplica la organización de puntos (PEI de Feuerstein) a una alumna, se puede ver claramente el rol que tiene el mediador y cuales son las preguntas de mediación que éste hace para que el alumno comprenda, dando a conocer a su vez los beneficios que tiene este tipo de aprendizaje.

Carolina Becerra Vilches.

Implicaciones del aprendizaje mediado (Reuven Feuerstein)

Este vídeo nos muestra la importancia del aprendizaje dado por un mediador. Además nos explica de manera muy clara que habilidades y/o capacidades desarrollará en el niño y cual es su implicancia en la educación.

Karina Becerra Vilches.

Documento sobre el Lenguaje

Documento sobre el lenguaje

Resumen:


Las teorías de Lev Vigotsky sobre las relaciones entre pensamiento y lenguaje han tenido una gran importancia dentro de la Psicología contemporánea, sobre todo en el campo de la Psicología Evolutiva. Sin embargo, resulta sorprendente la ausencia de su figura y sus planteamientos en los textos de Ciencia Cognitiva en general y de Psicolingüística en particular, quizás por el origen mayoritariamente anglosajón de las mismas. Este hecho es llamativo teniendo en cuenta que estas disciplinas son las encargadas de estudiar tanto la cognición como el lenguaje, siendo la relación entre ambas un tema clásico de investigación y debate, tal y como lo fue en el pensamiento vigotskyano. El presente artículo analiza la vigencia de la teoría de Vigotsky en los comienzos y desarrollo de la Psicolingüística Cognitiva moderna, atendiendo a las teorías e investigaciones relativas a los trabajos comparados, al estudio de primates no humanos, al campo de la evolución del lenguaje y a las disociaciones neuropsicológicas entre cognición y lenguaje.

Desarrollo del lenguaje y del pensamiento

El video nos habla sobre el desarrollo del lenguaje y pensamiento en los individuos, explica cómo  influye la escuela  y la sociedad en este para adquirir un buen lenguaje (hablar cosas de interés para el sujeto).

También cita a Juan José Millas quien relaciona el lenguaje y pensamiento de la siguiente manera: “Una sociedad que habla mal o escribe mal  no piensa bien sea un rubio, alto de ojos verde”

Inteligencia (Documento, Planificación)

Planificación

Nombre de la actividad: Identificando los sentimientos (la ira)

Educadoras de párvulos: Carolina Becerra, Karina Becerra, Constanza Muñoz, Millaray Piña

Fecha: Día miércoles

Ámbito: comunicación; lenguaje verbal

Núcleo: lenguaje verbal

Aprendizaje esperado: Aplicar algunas estrategias pacificas en la solución de conflictos cotidianos con otros niños, intentando comprende la posición derecho y sentimientos del otro.

Aprendizaje esperado específico: Enseñar a los niños como canalizar sus emociones negativas para evitar conflictos.

Inicio

- La educadora motiva a los párvulos a cantar la canción  del cuenta cuento.

- Se les pide a los párvulos que se sienten en círculo para visualizar de mejor forma la actividad, la educadora se disfrazara con un gorro grande de copa y una capa de colores

Desarrollo

- La profesora lee el cuento dramatizando en algunas ocasiones, finalizando el cuento la educadora les realiza preguntas a los párvulos acerca de cómo se sentía el personaje, porque estaba enojado, que había pasado para que él se sintiera de esa forma, entre otras.

Finalización

- Para finalizar la educadora les pide a los niños que realicen un dibujo (que lo coloreen) de cómo se ven ellos cuando están enojados, que den ideas de que pueden hacer para sentirse mejor, la educadora concluye con la actividad enseñando técnicas de relajación (respirar hondo, contar hasta 20, pensar cosas bonitas, entre otras).

Recursos

- Párvulos, educadoras.

- Materiales: cuento, cuadernos, lápices de colores.

- Tiempo :45 minutos

- Edad: 3-4 años
- Es capaz de aportar ideas de cómo controlar el enojo.

Evaluación; {(N/L) , (L),( M/L)}

- El párvulo identifica los personajes del cuento.

- Logra fijar su atención en la actividad.

- El párvulo reconoce como se siente el personaje.

- Logra obtener una percepción de sí mismo, de cómo se ve cuando esta enojado.

Documento                                                                                                                     

Conceptos sobre la Inteligencia

Percepción, Atención y Memoria

Percepción

Este vídeo habla sobre las leyes de la percepción. Nos explica de algún modo u otro que las percepciones dependerán del contexto en el que se encuentren.

Según lo visto en clases todas las percepciones serán diferentes, esto dependerá de cómo el individuo reciba la información en su organismo.

Atención

Este vídeo habla sobre la atención, ya que las diferentes imágenes ponen en evidencia cuanta atención ponemos al fijarnos en las cosas.

Según lo visto en clases la atención es la capacidad de focalizar o seleccionar una parte del ambiente que lo rodea.

Memoria

El vídeo nos habla sobre la memoria, nos explica como la información entra en nuestro cerebro y la manera en que se almacena, para explicarlo da un ejemplo de una situación puntual “los acontecimientos del 11 de septiembre”, y lo relaciona con todos los procesos por los que pasa la memoria.